Учебные материалы


Урок-форум по теме «Казнить – нельзя помиловать…»



Карта сайта




Скачать полную версию работы Вы можете по ссылке Скачать




trezvod77.ru Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №16 Урок-форум по теме «Казнить – нельзя помиловать…» Разработала: Федулова Л.К. учитель биологии г. Березники, 2012 Гений – это на 99 процентов труд до изнеможения и на один процент игра воображения Томас Эдисон Цель: развитие ключевых компетентностей: информационно-познавательной, коммуникативной, рефлексивной. Задачи:

  • Формировать критическое мышление с помощью способов мыслительной деятельности (сравнение, анализ).
  • Совершенствовать предметные компетенции: решение генетических задач, понимание и использование биологической терминологии.
  • Мотивировать учащихся на саморазвитие успешной личности. ^ Тип урока: комбинированный, построен на сотрудничестве учителя и учеников. Оборудование: фрагмент научно-популярного фильма «Дети-индиго», информационные материалы из Интернета №№1-5, схема для решения задачи, маркеры, динамическое пособие для работы у доски, компьютерная презентация к уроку. ^ Ход урока I. Вступление Добрый день! Сегодня урок биологии будет уроком общения, открытий и поиска истины. В кинотеатрах прошел фильм-фантастика «Индиго». Кто его посмотрел? Нет таких. Предлагаю вашему вниманию фрагмент одноимённого научно-популярного фильма. Подумайте, что могло стать причиной появления таких детей? (просмотр фрагмента).
  • Какое влияние на окружающих людей и общество оказывает поведение детей-индиго? (положительное - отрицательное)
  • Выскажите свои предположения о причинах появления детей-индиго. Ответы: изменения в ДНК, окружающей среды, отсутствие воспитания.
  • Какова природа появления таких изменений (социальная, генетическая, экологическая, психологическая)? Итак, причины могут быть разными, они могут иметь как положительное, так и отрицательное значение в жизни. Казнить эти факторы или помиловать? Предлагаю тему урока «Казнить нельзя помиловать». ^ II. Основная часть Как вы уже поняли, наш урок пройдёт на стыке наук антропологии, генетики, психологии и экологии человека. Сейчас, по мнению академика Сергея Петровича Капицы, возможно, он вам знаком по телевизионной передаче «Очевидное невероятное» «интересы учёных из физики и точных наук переместились в биологию, в науки о человеке». На вопрос о рецепте долголетия Сергей Петрович ответил: «Никакого рецепта нет. Голову надо держать в форме. Всё зависит от самого человека и от его наследственности». ^ Начало форума Выйдя на сайт вашей школы, я узнала, что Научное общество учащихся имеет свой форум, где вы обсуждаете различные вопросы. Предлагаю сегодня провести урок-форум. В Интернете я нашла интересную информацию и выношу её на обсуждение. Тема форума «Казнить нельзя помиловать…». ^ Моё сообщение на форум. Из важнейших проблем современности, проблем человека, особую остроту приобрела именно экология человека. Человек оказался уязвимым под мощным натиском последствий своей собственной преобразовательной деятельности. Эти последствия обнаружились не только в процессах функционирования организма, но и в изменении социальных и духовных качеств человека. ^ Вопрос на форум. Познакомьтесь с понятием «экология человека». Воспользуйтесь глоссарием. Кто готов? Пожалуйста. Ответ: Экология человека — это комплексная наука, изучающая закономерности взаимодействия людей с окружающей средой, вопросы развития народонаселения, сохранения и развития здоровья людей, совершенствования физических и психических возможностей человека. В настоящее время существует многообразие мнений об общем состоянии экологии общества, в том числе и относительно экологии человека. С информационными материалами из Интернета о состоянии экологии общества вы сейчас познакомитесь, они у вас лежат в папках. Прочитайте выдержки из статей ученых. Выделите в тексте с помощью маркера современные проблемы экологии человека. На это вам 3 минуты. На наш форум поступают ответы в виде проблем экологии человека. Кто готов выступить на форуме? 1 – загрязнение окружающей среды, депопуляция, отсутствие воспроизводства генофонда, европейское население перестанет размножаться; 2 – антропогенное загрязнение среды обитания оказывает генетическое давление на популяцию человека, увеличивается общий генетический груз популяции; 3 – содержание больных людей требует много затрат на их содержание, 50% генофонда не воспроизводится в следующем поколении, генетический груз сохраняется; 4 – нет устойчивого воспроизводства генофонда, разрушается сеть родственных связей; 5 - нет устойчивого воспроизводства генофонда, разрушается сеть родственных связей, загрязнение окружающей среды угрожает состоянию генофонда, ведёт к увеличению мутаций, человеческие популяции несут огромный генетический груз, который усиливается. Правильно я поняла, что из перечисленных вами проблем наиболее актуальна проблема увеличения генетического груза? Возникает вопрос: Что такое генетический груз? Вынесем этот вопрос на форум. Ответы сейчас поступают в устной форме. А домашним заданием будет внесение ваших ответов на школьный форум. Ответ детей: Генетический груз - это вредные мутации. Итак, генетический груз – это летальные или снижающие жизнедеятельность организмов изменения наследственного материала. В геноме человека разумного около 10.000 генов. Как часто у человека возникают мутации? (Учебник с.120, группа 2: примерно у 10% людей) Какие факторы могут их вызвать? (мутагенные факторы окружающей среды: радиационный фон Земли, действие продуктов сжигания топлива, влияние вирусов). Каждый человек наследует, как минимум, 10 скрытых мутаций, опасных для здоровья. В целом по А. Кнудсону (1986), у 20 % особей в популяции существует вероятность развития наследственных болезней. Как мутации проявляются у человека? (как бесплодие, спонтанные аборты, мёртворождения, врождённые пороки и умственная отсталость). Все ли мутации вредны для человека? (группа 2: нет, могут появляться гении) ^ Парад гениев. Так казнить мутации или помиловать? Моё сообщение на форум. Известно, что каждый вид живых организмов, в том числе и человек разумный, имеет свой характерный для него определённый диплоидный набор хромосом – кариотип. Сколько хромосом в соматической клетке человека разумного (46)? Верно ли моё утверждение о том, что кариотип мужчин и женщин одинаков (Нет)? Чем он различается (половыми хромосомами)? Женскую половую хромосому принято называть – Х - хромосомой, а мужскую У – хромосомой. Если есть половые хромосомы, то значит, есть и другие. Обратимся к глоссарию, как их называют? Верно, их называют неполовыми хромосомами или аутосомами (у человека 22 пары). Согласно статистике в Пермском крае на 1.265.100 мужчин приходится 1.483.100 женщин. По статистике соотношение новорождённых таково: 51 % - мальчиков, 49 % - девочек. Вопросы на форум. Попробуйте предположить, почему так происходит? Так всё-таки, почему мальчиков рождается больше, чем девочек? ^ Мое сообщение на форум. Удалось установить, что У-сперматозоиды более жизнестойки, и поэтому процент новорождённых мальчиков существенно выше. Видимо, этот механизм возник, чтобы компенсировать повышенную смертность мужчин на охоте и войне. Любопытен такой факт, если в семье одна за другой рождаются девочки, значит, у их отца У-сперматозоиды отличаются пониженной жизнестойкостью. Кстати первым открыл сперматозоиды Антони ван Левенгук. Чем он ещё знаменит (создал микроскоп)? Предлагаю решить следующую задачу всем (схема вам поможет). Родила царица в ночь не то сына, не то дочь Не мышонка, не лягушку, а неведому зверюшку. Как услышал царь-отец, Что донёс ему гонец, В гневе начал он чудесить И гонца хотел повесить… («Сказка о царе Салтане…» А.С.Пушкин) ^ Работа учеников. А в это время 2 человека будут решать её на доске. Ответ: От этого брака половина дочерей будут носительницами мутантного гена, а вторая половина – больны. Половина сыновей будут больны, а вторая половина будет здорова. Что делать? Казнить или помиловать? Делаем выводы: 1. Данный пример наглядно иллюстрирует опасность браков между близкими родственниками, так как …. Продолжите мою фразу (в этом случае велика вероятность перехода рецессивных генов в гомозиготное состояние). 2. Когда гены, ответственные за формирование признака, расположены в аутосомах, наследование осуществляется независимо от того, кто из родителей является носителем изучаемого гена. ^ Вопросы на форум. А можно ли предупредить рождение больного ребёнка? Как? Учебник Д.К.Беляев с. 127 Международная группа учёных завершила расшифровку генетической карты большинства основных комбинаций в геноме человека. ^ Вопрос на форум. Как вы думаете, какое практическое значение может иметь это открытие? Карта существенно облегчит работу врачей, помогая находить вариации в генах, соответствующие определённым заболеваниям, предупреждая их передачу по наследству. Учёные смогут отслеживать гены, определяющие реакцию организма человека на то или иное лекарство, что будет использоваться при лечении пациентов от тех или иных болезней. ^ Вопрос на форум. Можно ли спрогнозировать появление способных, талантливых людей с помощью таких карт (Да, т.к. наверняка есть гены, отвечающие за определённые способности к какой-то области деятельности человека)? И среди вас есть те, кто обладает определёнными способностями. Скажите, что объединяет с точки зрения генетики гениев, талантливых людей и детей индиго? (у каждого свои комбинации генов) Обобщим. Все люди разные, так как имеют разные гены. Все могут обладать талантом, надо открыть свои способности, определить свой путь развития, чтобы самореализоваться. Можно сделать вывод: «Талант уничтожить нельзя развить…» Где поставить запятую? Рефлексия Согласны ли вы, что генетическая программа человека реализуется в зависимости от условий среды и взаимодействия с социальными факторами. Заканчивая нашу встречу, хочу спросить: Помогло ли общение на форуме поставить запятую в фразе «Казнить нельзя помиловать»? А задуматься вам о своём развитии как личности? Для тех, кто заинтересовался темой урока, есть материалы в Интернете: Наследственные заболевания. //www: studik. Ru Кому нужен генетик. http://www.e-tat. Ru Желаю вам найти свой путь к успеху. Спасибо за общение! Литература
  • Балуева А. «Хватит Биллу Гейтсу процветать за наш счёт». //Комсомольская правда, 14-21 февраля, 2008, с.34.
  • Богданова Т.Л., Солодова Е.А. Биология: Справочное пособие для старшеклассников и поступающих в вузы. – М.: АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2002, с. 238-267.
  • Гончар Н., Сурогина Е. Узнай о своих генах. http//top. mail. ru
  • Захаров В.Б. и др. Общая биология: Учеб. для 10-11 кл. общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 1999, с.285-287.
  • Эфроимсон В.П. Предпосылки гениальности (Биосоциальные факторы повышенной умственной активности) //журнал «Человек» № 1, 1998 Ресурсы Интернета Алтухов Ю.П. Монолог о генетике. //Журнал «Человек», № 6, 2003. Демографические итоги 2007 года. // http://demoscope. ru/weekly

    Домшлак М.Г. Генетический мониторинг. № 47, 2004.

    Дубовенко Л.С. Кому нужен генетик. http://www.e-tat. Ru Зыкова Е. Как избавиться от груза прошлого? ^

    Кармаев Н.А. Современные проблемы экологии человека.

    Наследственные заболевания. //www: studik. Ru

    Объедков В.Г. Новые данные о природе генетического полиморфизма и их значение для теоретических моделей шизофрении.

    Проблемы генетической безопасности: научные инновации и их интерпретация.// www. inauka. ru

    Пузырёв В. П. Геномные исследования и болезни человека. Тырнов В.Ф. Два часа с Е.Я. Гречаниной. //журнал «Университеты» http://universitates kharkov. ua/ arhiv Экология /под. ред.проф. В.В.Денисова. – М.: ИКЦ «МарТ», 2006, с. 294-297. Федулова Л.К. учитель биологии высшей категории, г. Березники, Пермский край


  • edu 2018 год. Все права принадлежат их авторам! Главная